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非物質文化遺產傳承與職業教育人才培養的融通發展
第一旅游網:www.43658114.com      發布時間:2018-10-10      字號:【

  ——以山東旅游職業學院“山東快書傳承+導游人才培養”實踐為例

  □王振林

  結合新的時代條件,傳承和弘揚中華優秀傳統文化,是我國當前一項重要工作。而事實上,作為中華優秀傳統文化的重要代表和組成,不少國家級非物質文化遺產項目的保護和開發卻瓶頸多多,甚至有的還瀕臨斷檔,難以為繼。首批國家非物質文化遺產項目山東快書的現狀就是如此。

  而導游人才培養作為旅游職業教育的重要組成部分和旅游業發展的重要人力資源支撐,在對優秀傳統文化的傳承和弘揚上有著天然的職業優勢和學科屬性。

  筆者認為,山東快書與導游人才培養的融通推進,是“文化山東”與“好客山東”彼此成就,是文化產業和旅游產業的跨界融通新平臺。

  契合度分析

  山東快書已有100多年歷史,最早流行于山東、華北、東北各地。其獨一無二的地方特色藝術神韻,決定了傳承和弘揚這個文藝門類的必要性和重要性。此外,山東快書道具的簡易性、場地的簡單性和創作的快速性,為傳承提供了可行性。

  隨著旅游業的迅猛發展,導游隊伍不斷壯大,成為地方和城市文化與形象的重要傳播者和代言人。而導游本身,掌握1-2門帶有地方特色的非遺項目,既可豐富帶團內容,又可增強吸引力和親和力。因此,無論是從文化傳承的社會化,還是從導游工作的特色化,非遺項目傳承與導游人才培養都應該彼此走進,互相借重,具有一種內在的可結盟性。

  因此,山東快書技藝與導游人員技能的融通無論從必要性、可行性還是內在性上都有著較強的契合度,而二者融通的一個行之有效的方式就是將山東快書與導游人才培養相結合,將山東快書等非遺項目引入到職業院校的旅游人才培養中來,進而實現非遺傳承與旅游人才培養的融通。

  具體實踐

  山東旅游職業學院作為“山東快書傳承+導游人才培養”融通發展實踐的先行院校,自2009年起,就開始了“山東快書傳承+導游人才培養”融通發展的探索與實踐,并取得了一定的效果。

  (一)走訪調研,尋求非遺項目傳承與旅游人才培養融通之路

  2009年之前,學院就開始通過多種途徑與省內外著名非遺傳承人進行接觸洽談,共商國家非遺項目與旅游職業人才培養的融通之路。在調研的基礎上,學院結合自身特色和地方優勢,選定了山東快書與導游人才培養的融通作為切入點。

  (二)大師進校園,營造非遺傳承與旅游人才培養融通的環境氛圍

  為推動山東快書項目與導游人才培養的融通,學院積極與著名的山東快書表演藝術家陰軍先生進行接觸,并通過百川論壇、社團展演、快書資料室建設等一系列措施,為山東快書的傳承和導游人才培養的融通創造了良好的環境氛圍。

  (三)山東快書進課堂,組建山東快書社團,搭建“山東快書傳承+導游人才培養”的融通實踐和可持續發展的高端平臺

  隨著項目的不斷推進,項目組開始探索項目的融通實踐。首先結合導游人才培養的特點設計了山東快書課程。隨后,陰軍先生率領團隊選定30名同學進入首批山東快書班,4年時間培養了200多名具備山東快書表演能力的學生。此外,項目組還投入到了山東快書的創作中,逐漸開辟山東快書說山東旅游、山東快書說山東旅院、山東快書說專業等,為山東旅游、山東旅院的宣傳和提升助力。

  為助推山東快書項目的傳承和弘揚,項目組還設立了“當嘀咯當”山東快書社團,為感興趣的同學提供學習和交流的平臺,有效地拓展了項目的惠及范圍。

  (四)以“山東快書傳承+導游人才培養”為范例,帶動其他非遺項目進校園

  因為對項目認可,2014年12月底,山東省旅發委、共青團山東省委、省文化藝術界聯合會、省藝術研究院、省教育廳和濟南軍區前衛文工團到山東旅游職業學院聯合主辦了“國家級非物質文化遺產(山東快書)傳承基地授牌暨山東快書表演藝術家陰軍先生授業儀式”,由省藝術研究院授予山東旅院“國家級非物質文化遺產(山東快書)傳承基地”。

  “山東快書傳承+導游人才培養”融通發展項目的推進,也為其他非遺項目的傳承和弘揚提供了范例,吸引了琴書、評書、彈唱等多個非遺項目走進校園,成為非遺項目傳承+旅游人才培養融通發展的又一個新的起點。

  主要創新點

  山東旅游職業學院在“山東快書傳承+導游人才培養”融通發展的實踐之中,在教育理念、教學模式、教學方法、教學評價等多方面實現創新突破。

  (一)教育理念:形成了非物質文化遺產項目傳承與旅游人才培養融通發展的模式

  這一融通將大學文化傳承與人才培養的兩大職能進行了有效的接合,為非遺的傳承弘揚和豐富旅游專業學生的專業能力找到了可行之路。

  (二)教學模式:架構了山東快書班+山東快書社團的雙鏈路教學模式

  以導游專業學生為基礎,通過自愿選擇的模式組建山東快書班,傳授山東快書文化和技藝,并通過組建“當嘀咯當”山東快書社團,形成雙鏈路教學模式,增加了惠及范圍,提升了活力,保證了融通的可持續性。

  (三)教學方法:搭建了以老帶新、專家指導、以演促學的立體化教學方法體系

  以山東快書班和山東快書社團為基礎,結合職業教育的學制特點,采取兩年制的教學模式,邀請非遺項目傳承大師授課,同時積極參與各類舞臺演出。現在山東快書項目已成為學院的特色保留項目,這一立體化的教學方法體系有效地保證了教學效果,提高了教學質量。

  (四)教學評價:打造了以“平時表現+技藝展示+活動參與”為主的三重教學評價方式

  在平時表現方面,嚴格考勤,重視課堂表現和作業執行;在技藝展示方面,讓每一位學員登臺表演,并請專家進行評析;在活動參與方面,根據層級和表現情況,形成加分項目。這一三重的教學評價方式,既體現了全過程評價,又體現了全方位評價。

  (作者單位:山東旅游職業學院)(本文受到2017年山東省教育科學研究重點資助課題(項目號:17SB003)和2017年度國家旅游局萬名旅游英才計劃雙師型教師培養項目(項目編號:WMYC201730059)支持)


來源:中國旅游報 責任編輯:李鈺瑩
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